本年两会期间2024欧洲杯官网入口，科学栽种成为备受关心的热点话题。好多代表委员纷纷发表了相干言论，敕令加强科学栽种的迫切性，促进学生科学训诲的普及。

怎样灵验评价学生科学训诲，测评科学栽种见效？“广州评价•科学训诲测评”皆集三年在大湾区数百所学校落地，让科学栽种有了科学的监测圭臬。南边都市报推出“科学训诲测评 湾区大扫描”系列专题报谈，聚焦大湾区学校科学训诲测评及基于测评鼓吹科学栽种教学变革的教授作念法，探寻如安在“双减”中作念好科学栽种加法。

广州科学栽种容颜发射到佛山。佛山市南海区大沥镇伯奇学校以其独到的科学栽种理念和办学特质，成为新时间科学栽种创新的典范。学校不仅接受了清代科学家邹伯奇先生的精神内核，更将他的科学精神融入校园文化之中，培育新时间的“追光少年”。尤为值得一提的是，伯奇学校引入广州机灵阳光评价·科学训诲测评系统，以数字化、科学化的样式评估学生的科学训诲和学校的科学栽种近况。这一举措不仅为学校的科学栽种特质发展提供了有劲援手，更在优化课程树立、普及教学质料方面推崇了迫切作用。通过机灵阳光评价系统的应用，伯奇学校粗略更精确田主理学生的科学学习需求，实时诊治教学计策，确保每一位学生都能在科学的谈路上好听成长。

在佛山市南海区大沥镇沙溪路段，一所名为伯奇学校的学府熠熠生辉。这所新学校不仅接受了清代科学家邹伯奇先生的精神内核，更以他的名字定名，以他的超卓品性为校园文化之魂。伯奇学校，以“伯”为创先争优、好听朝上的标记，以“奇”为发现好意思好、追求超卓的信条，正迟缓走出一条超过前驱、独具特质的栽种之路：打造了学校专属科技办学特质，联袂中科院长春光机所科普协会共建光学实验室，培育新时间的“追光少年”。

学生留神翼翼走过“逐光之路”。

传承“伯奇”精神，走进“光”的天下

“看成一所新学校，如安在新的时间布景下，打造出我方的特质？咱们因地制宜，应用当地独到的东谈主文历史，打造了特质科学课程。”校长陈滔称，邹伯奇是大沥镇泌冲东谈主，亦然中国摄影本领先驱，“为吾粤向来名儒所未有”的近代科学前驱。他17岁的时辰开动辩论光学，1844年安详制成中国第一台摄影机，因而被众东谈主称为“中国摄影机之父”。其著述《格术补》《摄影之器记》等，于今照旧光学辩论者、摄影爱好者的必念书目。

伯奇学校传承邹伯奇先生“爱国爱家、博学善教、刚健有为、尚好意思创新、怜爱实施”的优秀品性，以培养具有科学精神和东谈主文情愫的达不雅学子为服务。在此栽种理念的指挥下，伯奇学校以邹伯奇先生重心辩论限制为基础，依托中科院相干科研院所高端科技资源，建立伯奇科学探究室，为学生搭建独具特质的科教平台。

光学实验室里，光影打出女性的侧面。

其中，学校和中科院长春光学精密机艾械及物理辩论所配合建立的“照”见改日光学探究室，以特质展品、科学实验、光学讲座、创新课题等多种表情，让学生体验“光”的乐趣，走进“光”的天下。

数码相机解密墙上，拆解并展示了不同庚代、不同旨趣的四台相机的里面构造，辅以图文，纯真形象地先容快门、感光度、画幅、景深、焦距、光圈等相机学问。在解密墙旁，是一台按照旨趣10:1放大的数码相机，学生不仅不错在此简略地拍照迷恋，还不错通过透明外壳近距离不雅察相机的里面结构。立体浮雕用以伪乱简直书架，教会学生“光是怎样诓骗东谈主眼”；光压风车用一个灯泡和诟谇叶片，教会学生“光是怎样产生能量”。还有无影灯、光电盘、光纤模子、激光雕塑仪等斥地，从风景到骨子，从意思心到探索欲，小数点引发学生对光和光学的兴味，培养科学念念维和辩论精神。

学校依期组织学生到光学实验室参不雅学习。

探索清爽式东谈主才培养体系，打造九年一贯制科学课程

伯奇学校聚焦校名寓意，传承地域优秀文化，隆起专属办学特质，探索清爽式东谈主才培养体系，打造九年一贯制科学课程。

“蕴好意思好，创改日。”伙同STEM栽种理念，本着“全面普及、分层提高、逐级培养”的理念，探索“兴味引发、普及赋能、拔尖优术”三个层级的清爽式东谈主才培养体系。在普及层，小学阶段应用科学课、办事课或空洞实施课，初中阶段应用空洞实施课，将15种科学课程打包、穿插到平常教学中，从而迟缓培养科学意志，深入科学训诲。在普及层，以科技社团、实验室、服务室的表情蛊卦对科学某方面感兴味、有特长的学生，在团队中开展科技学习和活动，从而普及学生的创新念念维、最先才气和配合精神。在拔尖层，在竞赛专训队中开展主题式或容颜式课题辩论，最先实施制作制品，纪录辩论撰写论文，让学生在主义导向的科学活动中找到配置感和内驱力。

学生在作念旋光实验。

“兼爱始创，博学笃志。”依托完善的校内科技本领和丰富的科技课程资源，在充分辩论学生学问水平、剖判才气和培养计议的基础上，伯奇学校顺利打造了九年一贯制的科学课程。在现实教学历程中，强调学生最先实施，率领学生进行念念考，让学生在容颜式教学中有更多的自我推崇空间。如东谈主工智能创客探究室，紧扣数学及机械制造两大辩论限制，针对不同学段学生设想蹊径式的教学课程和多元化的教具种类。学生在教学活动区学习基础编程表面，在阅读筹商区张滥觞脑风暴、酿成创意，在创造加工区进行机械搭建、制作作品，临了在作品展示区公开制品、彼此通常和建议。创客课程精致东谈主关敦厚举了一个例子：“有一次和学生聊天，阿谁时辰还在疫情（期间），他们就提议能不可作念一台运载车，欢悦校园内无搏斗配送的需求。我和学生一齐设想，一齐编码路线，一齐拼装，一齐修改调试，临了作念了出来。这个车最多能承重30斤，有8条固定路线，在办公室摁一下按钮，就能走到对应的班级。”

引入科学训诲测评系统，优化科学栽种特质发展

伯奇学校还引进了机灵阳光评价·科学训诲测评系统，旨在对学生的科学训诲和学校的科学栽种近况进行评估，以数字化的直不雅成果反推课程树立、教学活动的不及，并实时诊治。

请示处罗主任先容谈：“学校科学训诲的均值高于区均值，这和学校长期怜爱科学训诲的培养有很大关系。”科创主任欧阳敦厚在课堂上不仅关心学生科学学问的教授，更怜爱体验和实施，让学生多最先多户外实施，全身心感官参与到课堂中，是以学生举座水平较好。“但拔尖的水平有待加强，因此我校改日也会详实优秀学生的培养，连策应用实验室的上风条目，普及拔尖水平，拓展学生念念维。机灵阳光评价·科学训诲测评系统关于学校怎样开展下一步的科学训诲发展，提供具体的数据分析，有益于咱们精确培养学生。”

该评价系统对敦厚也有反应作用。机灵阳光评价·科学训诲测评数据泄浮现伯奇学校教师的教学才气、服务能源均值、奇迹压力均值等方面的革命普及点。基于这些数据，伯奇学校对后生教师进行系列讲座培训，让主干教师引颈后生教师的成长；应用绩效评价的样式，激励敦厚们多念书，多写教学反念念，达成教师的专科化普及；举行教师团建活动、工会活动，率领教师贬责好服务与家庭的关系。

通过这些举措，不仅普及了教师的专科训诲和服务能源，也为学生的科学训诲发展提供了更有劲的保险。机灵阳光评价·科学训诲测评系统的引入，为学校科学栽种的继续发展注入了新的活力，让伯奇学校在科学栽种的谈路上收敛前行，为学生的全面发展奠定坚实基础。

采写：南都记者梁艳燕 实习生翁莉